江東区立川南小学校

「そなエリア東京」体験
●大きな地震にあった直後の７２時間体験
（各自、タブレットを持って出発！）
●映画（マグニチュード8.0の地震）

「そなエリア東京」自由見学　１４時～１４時２５分

館内の自由見学の場所では、様々な資料や模型、PCによるクイズなどがありました。
区内の中学生が職場体験に来ていて、こどもたちに避難所等で役に立つチラシで作る入れ物の作り方を教えてくれました。
こどもたちも引率の教員も、「そなエリア」のスタッフさんだと思っていましたので、びっくり！
見学の終わりにネタばらしをして、お礼を伝えて「そなエリア」を後にしました。

川南小の４年生も４年後にはあんなステキな中学生になっているといいですね。

今年の４年生は、昨年のコロナ禍で区内巡りもしていません。
でも、今日がそれを取り返す１日になりました。
事前学習もよくやっており、それぞれめあてをもって見学に臨んでおり、「遠足ではなく、校外学習なのだ！」と真剣に一生懸命臨んだ「社会科見学」になりました。
明日からのまとめ（新聞づくり）が愉しみです。

有明水再生センター
９：３０～１１：３０

学校を８時４５分に出発し、バスからの車窓見学をしながら、江東区にある「有明水再生センター」に行きました。
自分たちの使った水が下水道に流れ、どうやって再び使える「水」になるのか、実際の「槽」も見ながら学びました。
においもするような汚れた水が、透明でにおいのしない水に生まれかわっていくしくみを知りました。
本当ににおいがしないかも確かめさせてくれました。

今年になってから、より見学しやすいようにリニューアルされており、こどもたちにとって学びの多い見学になりました。

見学態度も良く、「この１０年くらいで（見学態度が）とても良い学校だ」と言われたグループもあったそうです。
説明してくださる方の話をうなずきながら聞いたり、関わるときには必ず言葉を交わしたり・・・。

４年生にとっては、バスで出かける初めての校外学習でしたが、いい１日になりましたね。

東京臨海広域防災公園　昼食１１：４０～１２：００

昼食は「東京臨海広域防災公園」でとりました。
暑ければ、「そなエリア」の会議室をお借りすることにしていましたが、到着してみたら、「木陰は涼しい！」
グループで全員が木陰で芝生にシートを敷いてお弁当をいただきました。
日向は暑かったのですが、木陰は風もあり、他に誰もいない公園で、おうちの方がつくってくださったお弁当をおいしそうに頬張っていました。

「そなエリア東京」見学
１３時～１４時３０分

昼食後、「そなエリア東京」の前で学級ごとに集合写真をとりました。
「そなエリア」の見学は１３時からでしたので、時間に余裕がありました。
屋外は暑いので、少し早めに建物に入らせてもらい、見学メモをまとめたり、水分を補給したり、トイレを済ませたりする時間がありました。

こどもたちが偉かったのは、使った場所をきれいにしていたこと。
消しゴムのかすはそのままにせずに、各自で始末しました。（筆箱に入れた子もいるので、あとで始末してね。）
使った椅子を元に戻しました。
（当たり前だけど当たり前のことを当たり前に行うことが結構難しいのです。）

ハンカチを忘れて（リュックにはあったのかな？　身に付けていなかったのかな？）トイレで濡れた手をピッピってやってしまい、「これは誰が掃除するのですか？」と聞かれて初めて公共の施設の使い方を振り返った子もいたようです。
細かいことだけれど、大切な指導だと思います。
こういうことも校外学習では普段の生活の延長として試される場面です。

４年生がタブレットを持って校庭のあちらこちらで散策中！
「先生、（タブレットで）撮っていいですか？」
「え？　どうして？」
「だって、『春らしい』から。」
「え？　春らしいの？　私？」（春の生き物？）
「だって、ここ（私の服を指さして）に『花』が付いているし。」
「ああ～、『春らしいもの』を探しているのね。理科だね。ならば、『自然のモノ』を探すといいね。これ（服）は人工的なものだから・・・。」

たっぷりのユーモア（？）もしくは自暴自棄気味（？）になって話しかけてくれたのだと思います。

お、あちらでは１匹のダンゴムシを数人で囲んでいます。
同じ「生き物」ですが、「理科」っぽい！

　この日も「ハードル走　楽しい」のコスチュームで子ども達に元気パワーを注入してくださった大朝先生。大朝先生のマリオジャンプの高さにみんなびっくり！！大朝先生に続け！！と高いジャンプを目指して、たくさん体を動かした1時間でした。

「ミニハードル走学習カード」より
・ハードル走は、ころんでしまうからこわいと思っていたけど、大朝先生に高くジャンプすると跳びやすいと言われたから。やってみたらころばないで、うまくとべてうれしかったです。
・ハードルは転んだら痛いというイメージしかなかったけれど、決まったリズムで跳んでみると楽しかったので、決まったリズムで跳ぶことを意しきしてやろうと思います。
・大朝先生が教えてくれたように、頭の中で数えるとうまく跳べました。ハードルを一つもたおさないでだきたので良かったです。
・自分のハードルをふみきる足が左だと分かった。高く跳ぶときは、こしを少しおろすと跳べる。
・大朝先生が教えてくれた高いジャンプを利用して、なわとびもできるし、ハードルもできるので教えてもらってよかったです。
・大朝先生が分かりやすく教えてくれたし、どんなふうに跳んだらいいのかよく分かった。コツは足を少し高めに上げて体を動かすと上手くとべた。
・先生がマリオンのジャンプを教えてくれたのもおもしろかったけど、ケンステップの外に足をはみださないようにできたのがうれしかった。

まずは、外見では耳が聞こえるか、聞こえないか分からないということをクイズ形式で考えさせてくださいました。そして、聴覚障害の方が、日頃、どんなことに困っているのか、聴覚障害のかたからお話をいただきました。
聴覚障害の方の手話を同時通訳でお話してくださった方がいてびっくりしました。
ゲストティーチャーのお話から、まちの中には、聴覚障害の方だけでなく、視覚障害の方、高齢者、車椅子の方、ベビーカーの親子など、気を付けてあげることが必要だということを、こどもたちは学びました。今年2年目の出前授業ですが、とても大切な学習だと思いました。以下は、こどもたちの感想です。

「 いらしてくださったみなさんへ」　 4年生　　男子
　　　　　　　　　　　　　
ぼくはお話をきいていろいろしんせつにしようとおもいました。それとこれからはゆうどうブロックにもきをつけようとおもいました。ユニバーサルデザインはなにかがふじゆうな人のためでなくふじゆうじゃない人にもやくだつとゆうことがわかりました。
おれい
ユニバーサルデザインのみなさんほかのみなさんどうもありがとうございました。

「 いらしてくださったみなさんへ」　 4年生　　女子

　わたしはぎゅうにゅうパックがへこんでいた理由をはじめてしりました。目や耳が聞こえない人たちにもわかるようになっているんだなと思いました。目のみえる人たちと目のみえない人たちは、こんなにもみえてる世かいがちがうんだなとはじめてしりました。これからは目のみえない人たちも耳が聞こえない人たちも便利な物が出来たらいいなと思いました。耳のきこえない人たちと話すことが出来るように手話をべん強したいです。

　今日から、夏季水泳指導が始まりました。1日目は4年生です。感染防止対策として、クラスごとの水泳指導となり、広いプールを広々と使っていました。
　今日はプール日和でみんな気持ち良さそうでした。

　４年生の音楽の様子です。「日本の音楽でつながろう」という単元で、グループごとに琴の演奏にチャレンジしていました。箏の弦の番号を覚え、「さくらさくら」の演奏をしていました。箏の美しい調べが音楽室に響き渡りました。上手に演奏ができるようになり、こどもたちも嬉しそうでした。